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この募金は主に【音楽教育プロジェクト】に使われます
＊なぜ？ 今？ 音楽教育をすすめる理由
特定非営利活動法人JHP・学校をつくる会では、「国家・民主主義の発展は基礎教育の普及から始まる」というポリシーのもと、まだまだ不足している学校の建設や、教育内容の充実など、ハード・ソフトの両面から活動を行っています。ソフト面のなかでも【音楽教育プロジェクト】は、子どもが健やかに成長していくために欠かすことのできない、小学校における「情操教育」に焦点をあて、その復興と普及を目指す活動の一環なのです。
カンボジアではほとんどの子どもたちが、豊かな心をはぐくむ情操教育に触れる機会さえ持つことができないのが現状です。そんな子どもたちが、音楽や芸術を知る機会をつくりたい。幼年、少年期から青年にかかる大切な時期を精神的にも豊かに過ごし、やがては国家の発展へ寄与する健全な成人へと成長してほしい。さらに、カンボジアの教育関係者がこうした情操教育の意義を理解し、カリキュラムの中に取り入れることによって、質の高い教育体制が少しでも早く構築され、持続されていくようにしたい。そのために、私たちは音楽・美術分野における教員の育成と、啓蒙・普及活動を行っています。
このプロジェクトの結果、これまでにカンボジア国内で73校が音楽の授業を行えるようになりました。今後は、教員や生徒たちが成果を発表でき、同じ経験を共有できるような場をつくっていくことも考えています。ゆくゆくはカンボジアの教育関係者だけでなく、一般の人々にも情操教育に対する理解が浸透し、カンボジアで音楽教育が自発的に発展していくことが、私たちの目標なのです。
じつは、カンボジアの小学校や小学校教員養成学校のカリキュラムには、音楽、絵画の時間がすでに組み込まれています。ところが、人材も教材も楽器も不足していたために、実際には授業が行われていなかったのです。2001年の時点で、教育省の教員養成局には、音楽204名、美術187人、ダンス102人の指導者派遣の要請が届いていました。これを受けて教員養成局から教育省に指導者育成の要請もあったのですが、人材・予算不足のため放置されたままでした。
1990年代初頭、母国に戻ってきた難民を支援する活動をしながら、私たちは、楽器一つすら思うように手に入らない暮らしの中でも、カンボジアの人々がいかに音楽を愛しているかに気づかされました。そして、学校建設が始まった当初から、日本の中古楽器を運びつづけました。1995年には、御殿場市国際交流協会の協力で集められた鍵盤ハーモニカなどの楽器およそ1トンを船便で送ることもできました。ところが、楽器といっしょに届けられた教科書を見たプノンペン教育局長オンフン氏の「残念ながらこの音符をよめる教師がいない、音楽教師も送って欲しい」という言葉に、内戦が教育に与えた被害の凄まじさをあらためて思い知らされたのでした。
1996年、日本人の音楽教員をカンボジアに派遣することから、私たちの音楽教育プロジェクトは始まりました。カンボジア教育省や各県教育局スタッフ、そして個別の学校からも、このプロジェクトに参加したいという声がたくさん寄せられています。現在、私たちは、教員を育てる分野での人材育成にも取り組んでいます。
このように、音楽教育を取り巻く状況をみても、まだまだ、私たちにできることはたくさんあるのです。
＊音楽プロジェクトの歩み
- 1991年12月
- タイ国境のキャンプでの支援活動中、私たちは、カンボジア難民がまったく楽器がない生活をしていることに気づきました。
- 1992年
- 難民が母国カンボジアに戻ったあとも、私たちは引き続き収容センターでの救援活動を行いました。そこへギターやハーモニカなどの楽器を持ち込み、平和と音楽はつながるということを痛切に感じました。
- 1993年
- 学校建設のプロジェクトにとりかかった私たちは、「箱」をつくる以外にもできることはないだろうか？と、中身のある教育支援の必要性を感じ始めていました。そこで思いついたのが、言葉の壁を超えて理解し合える「音楽」です。私たちの楽器集めが始まりました。
- この年、小山内代表の働きかけにより、ピアニカ（鍵盤ハーモニカ）などを熱海市の小中学校より譲り受け、活動隊が機内持込み荷物として、楽器類をカンボジアへ運びました。このとき対談した教育局長オンフン氏は、ピアニカと一緒に贈られた楽譜（小学校1年生程度のものでした）を見て、「音符の読める教師が現段階では一人もいない」と一言。そこで「教師を送って欲しい」との要請を受けたのでした。
- (^o^) ⇒JHPにおける音楽教員の育成の始まりです！
- この年、小山内代表の働きかけにより、ピアニカ（鍵盤ハーモニカ）などを熱海市の小中学校より譲り受け、活動隊が機内持込み荷物として、楽器類をカンボジアへ運びました。このとき対談した教育局長オンフン氏は、ピアニカと一緒に贈られた楽譜（小学校1年生程度のものでした）を見て、「音符の読める教師が現段階では一人もいない」と一言。そこで「教師を送って欲しい」との要請を受けたのでした。
- 1994年
- 御殿場市国際交流協会との交流から、ピアニカやリコーダーなどの楽器が集まり、これをプノンペンへ送りました。総重量はおよそ1トンにものぼりました。
- 青年海外協力隊（JICA）へ音楽教師の派遣を依頼しましたがかなわず、翌年に95年にJHPが独自に音楽教師の手配をしました。
- 1995年
- プノンペンの47の小学校に楽器を配布しました。ただし、これだけの数の学校を指導できるだけの教師のアテはありませんでした。
- (^o^) ⇒音楽教育を根づかせるためには、まず教師を育てていく必要があったのです。
- 1996年〜2000年
- プノンペン市内で現職教師を対象に音楽授業を継続しました。98年にはJICA出身の音楽教師がシアヌークビル市教員養成学校で短期音楽授業を実施。同地の音楽教育の発展に貢献しました。
- 99年からは、カンボジア王立芸術大学副学長のチャンダラー氏がプロジェクトを引き継ぎ、2000年10月にプノンペン市教育局が認める7名の音楽教師が誕生しました。
- 2001年
- 当会が生んだ7名の教師に対して「レベルアップトレーニング」を実施。また、それぞれの教師が赴任した学校の音楽授業をサポートしました。
- 子どもたちへの音楽指導の一環として「マーチングバンドプロジェクト」も始まりました。
- (^o^) ⇒このプロジェクトは今も継続中です！
- 子どもたちへの音楽指導の一環として「マーチングバンドプロジェクト」も始まりました。
- 2002年
- プノンペン市で音楽ワークショップを開催しました。
- 音楽フォローアッププログラムを4地域で実施。各地の教員養成学校を拠点としたことで、音楽教育の裾野が一段と広がりました。
- (^o^) ⇒私たちの「JHP・学校をつくる会」が生んだ音楽教師が22校で授業を実施。赴任先の学校には、ピアニカを50台贈呈しました。
- 音楽フォローアッププログラムを4地域で実施。各地の教員養成学校を拠点としたことで、音楽教育の裾野が一段と広がりました。
- 2004年
- 授業の成果発表の場として「音楽コンクール」を開催しました。
- (^o^) ⇒2004年度末には66校で音楽の授業が実施されました！
- 2005年
- 2005年度も授業の成果発表の場として「第2回JHP音楽コンクール」を開催いたしました。